GUION
GUIÓN DE PLANIFICACIÓN PROYECTO CURSO 1
Definición del Guión de Proyectos Mediados por TIC:
Este guion busca tener los detalles necesarios para la descripción de las diferentes actividades a desarrollar y que hacen posible la finalización y alcance de los objetivos de nuestro proyecto, uno de sus principales objetivos es posibilitar al lector el desarrollo de su propia versión del proyecto.
Este instrumento nos permitirá organizar el paso a paso cronológico a seguir, para lograr la construcción de una mediación pedagógica. Para el caso del curso 1 la mediación pedagógica consiste en elaborar una actividad de clase, apoyada en TIC. Los pasos que usted describa en este instrumento los deberá desarrollar en la etapa tres del curso de “Integración de TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje”.
(Los diferentes subgrupos del guión están pensados para generar los procesos de certificación en competencias, para tal fin se dividen en contextualización, integración y transformación, para mayor información puede consultar el syllabus que se encuentra en el entorno de conocimiento.)
Descripción General Del Proyecto
Institución educativa: Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Granada Meta
Ubicación: Municipio de Granada. Departamento del Meta
Área del conocimiento del proyecto: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Temática: Concienciación Ecológica
Grados: Segundo B
Título del proyecto: Jugando virtualmente fortalecemos la conciencia ecológica en los niños y niñas del grado Segundo B de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora.
Necesidad o problema evidenciado: La falta de conciencia en el ámbito ecológico que muestran los estudiantes que pertenecen al nivel de transición, básica primaria, secundaria y PFC de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Granada (Meta), es evidente en algunos de los espacios en los cuales se desenvuelven diariamente, en las actitudes de respeto y cuidado de su entorno, manifestado en acciones como: el mal manejo de envases y envolturas de productos (papa fritas, botellas de vidrio y plásticas, bolsas, cáscaras de frutas, hojas de cuaderno etc), falta de cuidado hacia los árboles y plantas de jardín (arrancar hojas – flores,), mal uso del agua (dejar las llaves abiertas, juegos y desperdicio de agua), es por ello que se hace urgente generar procesos de concienciación ecológica desde los primeros años de escolaridad para mejorar la relación entre el niño y su espacio más inmediato (entorno).
Por ello es importante formar en nuestros niños de transición, primero y segundo B procesos de concienciación ecológica mediante el uso de herramientas virtuales como las TIC el manejo de conceptos, actitudes y la implementación de actividades lúdico-pedagógicas, que les sean útiles para empezar a relacionarse con la naturaleza, de tal forma que se conviertan en nuevos ciudadanos del planeta, conscientes de su responsabilidad con el medio ambiente.
Objetivo del proyecto: Formar procesos de concienciación ecológica a través de la utilización de herramientas virtuales en niños y niñas de Segundo B de
Nombre del docente: María Victoria Delgado Ochoa
Roles de los participantes de la comunidad educativa en el proyecto:
1. Estudiantes del grado Segundo B quienes desarrollaran el aplicativo en Cuadernia.
2. Docente de Ciencias Naturales quien desarrolla la propuesta y evalúa el resultado.
Recursos para el desarrollo del proyecto:
16 computadores portátiles, celulares con cámara, video beam, cámaras fotográficas.
Software a trabajar: Cuadernia
| PASOS PEDAGOGICOS PARA EL PROYECTO. Contextualización | |||||||
| Paso a realizar | Objetivo del paso | Tiempo de realización de la actividad | Lugar | Evidencias o Referentes | |||
|
Diálogo de sensibilización con los niños y niñas. |
Indagar cuál es la actitud de los niños(as) respecto al medio ambiente |
1 Semana
|
Aula de clase
|
Fotos
| |||
| Análisis de la charla realizada con los niños(as) |
Identificar las problemáticas ecológicas más comunes en su entorno y proponer plan de trabajo. |
1 semana |
Aula de clase |
Fotos | |||
|
Aplicación del software Cuadernia |
Ejecutar las actividades interactivas de concienciación por parejas. |
1 semana |
Aula virtual |
Fotos | |||
|
Colectivizar el plan de trabajo desarrollado |
Socializar el proceso llevado a cabo por los estudiantes a la comunidad educativa con el propósito de generar conciencia frente a la importancia de preservar el medio ambiente. |
1 semana |
Aula Virtual |
Fotos | |||
| PASO DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROYECTO. Integración | |||||||
| Objetivo del paso | Fecha de realización de la actividad | Lugar | Evidencias | ||||
|
Diseñar el aplicativo en Cuadernia
|
Crear el aplicativo que contenga las actividades virtuales las cuales se utilizan como estrategia para motivar a los niños en el tema los títeres, juegos y videos naturales, de tal forma que se consoliden los procesos de concienciación ecológica. |
1 Semana |
internet |
Fotos | |||
|
Participación de los estudiantes en el desarrollo del aplicativo
| Realizar las actividades interactivas de ecología siguiendo las indicaciones del docente |
1 Semana |
Aula virtual
|
Fotos | |||
|
Evidencia de mejoramiento
| Participar en las actividades de observación y manipulación de computadores portátiles. |
1 semana |
Aula virtual Y Aula de clase |
Blog | |||
| PASOS DE INNOVACIÓN O MEJORAMIENTO DE LA REALIDAD. Innovación. | |||||||
| Paso a realizar | Objetivo del paso | Fecha de realización de la actividad | Lugar | Evidencias | |||
|
Socializar la metodología empleada a la comunidad educativa.
| Exponer a la comunidad educativa el proceso llevado a cabo con el fin de recibir aportes de mejoramiento y apoyo en las campañas ecológicas. | 1 semana
|
Aula virtual
Internet
|
Fotos
| |||
|
Comunicar la experiencia |
Publicar los mejores textos construidos por los estudiantes en el blog. |
1 semana
|
Aula virtual
|
Blog | |||
BIBLIOGRAFÍA:
-ACUÑA, M. L.. Actividades didácticas para preescolar. Guía de educadoras. Ciudad de México D.F: Editorial Trillas. 2000, p 175.
-Arcila Ramirez, G. Psicopedagogía para la construcción de una conciencia ecológica contemporánea. Bogotá: Ecoterra ediciones. 2000, p 67.
- Callejas, M. M. La educación ambiental y la formación permanente de docentes de los niveles de secundaria y media: “pedagogía de la conciencia ambiental”. Santafé de Bogotá: Revista Internacional Magisterio n° 29. 2007, p. 88.
-Castellanos Saavedra, M. P., TIC, Un camino al desarrollo económico y social.
-CEAD FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA, Módulo Uso de Herramientas Virtuales,
